之前在一本书上看到国外学者关于学龄前儿童的一部分研究结论，讲到：孩子在2岁的时候，神经结构中的突触数量达到一生中的峰值，因而在这个年纪，对于大脑发展的有效刺激，是至关重要的；而学前教育可以有效提高孩子的智商（4个点），如果学校能提供专门的语言模块培训，那么提高的数值将会更大（7个点）。

这个研究结果显然说明了，0-3岁不是吃饱睡好就行。一个专业的托班，应该在0-3岁到底给孩子带来什么？是语言启蒙、智力发展、生活能力培养？还是教养结合，在这么早期就关注到孩子个性化发展？

我们采访了绿城教育奇妙园杨柳郡园区的陈丹（Demi）园长和深蓝广场园区的蒋思婷（Joanna）园长。两位专注做0-3岁托班教育的园长给了我们答案。

0-3要细分月龄，没有精确时间表，才是更科学的方法

在家长看来，“托班”年纪看似都差不多大。但实际上16-24个月，和2周岁开始到30+个月龄左右的孩子，发展情况是完全不一样的。

在绿城奇妙园，他们关注孩子的发展领域有4+1，4说的是身体发展、语言发展、认知发展、社会/情绪发展。而1说的是学习之匙，包括好奇心、毅力、专注力等。

无论是4还是1，在孩子的头三年里，差几个月都会差好多，因此在执行教养的过程中，要细分到月来调整每个孩子的执行难度。比如2岁为界，2岁之后，孩子们具备社会性的发展，更需要复杂环境的刺激，来丰富自己的社群关系，那么2岁后的孩子就需要加入社群合作才能完成的活动。

在美国，月龄很小的孩子就已经送到日托了。绿城奇妙园引进并改良的《青蛙街Frog Street课程》也是让老师根据不同的月龄的孩子，在执行上有不同的“教＋养”模式。

看似很常规的一日流程，却并没有精确的时间表。因为0-3岁的孩子会有各种各样的情况，比如A今天来的时候情绪不好，那么老师先给到的是安抚；比如B对某样东西玩得特别入迷，老师会等待让他完成对这样东西的“研究过程”。

这就是在实践一种教养愿景：儿童无意识地玩，教养人有目的地支持和引导。

采访到的两位园长，不约而同地提到了“启动仪式”－－－聪明的大脑开启新的一天这个环节，在绿城奇妙园里每天都发生。“启动仪式”环节是美国贝姬.贝利博士的“自觉纪律法”的应用，是一项全面的课堂管理与社会情感计划，它创造了能让儿童感到安全和被爱的学习环境。

孩子唱一两首歌，寓意团结，孩子做减压活动，寓意平静，“我爱你仪式”与同伴合作，寓意团建，鼓励孩子承诺为班集体负责或者为今天的学习任务负责，寓意承诺。

这样的启动仪式建立的是安全、关爱与责任，孩子开始学习如何管理自己的情绪，并与同伴尝试互动。我们在“启动仪式”上，会看到关心同伴的孩子，问“天气好不好，有没有小朋友没有来？” 也会看到老师做出引导“今天一早来好像心情不愉快，我们要在这一天中怎样变得更开心？”

开启美好的一天。

托班就开始学双语，可以刺激大脑更好的发展

传统观点里听到托班年纪学双语，第一反应可能是：会不会影响母语的习得？

其实不仅不会有负面影响，多语言学习反而会刺激大脑的更好地发展。

Demi园长把自己教学中观察到的心得和我们分享：

0-3是语言敏感期，对孩子来说无论单语言环境还是多语言环境，其实都是一样的，并不会觉得多一门语言是负担。

接触双语环境的孩子“开口晚”是有可能的，这是因为大脑需要处理和整理多元刺激，一旦孩子脑神经元的突触联结起来，孩子的双语甚至多语处理会更惊人。

对于这个年龄段的孩子来说，并不存在把外语再“翻译”成中文理解的这个过程，他们本能会把英语通过环境，匹配上对应的含义上。

所以托班接触双语对大脑发育是有好处的，问题在于如何学。在绿城奇妙园的实践里，有两个关键词值得所有0-3的家长借鉴：有主题、浸润式。

从美国引进并改良的绿城托班国际课程，就是以主题为主线来设计内容的。每月围绕一个主题，延展出一些列的相关知识，除了渗透到一日流程里，还会用丰富的特色活动来进一步的巩固。

这个课程被美国3000多家幼教园采纳，在绿城奇妙园落地后，同样适合中国双语环境下的孩子，孩子们喜欢学。

比如，四月份的主题叫Colorful world，老师通过游戏、活动、歌曲等丰富的形式，把色彩、图形的知识融入到区角活动、蒙氏工作（奇妙园部分园区是蒙氏园）。

在这个月，老师会带着孩子们把废旧物品收集起来并刷白，月末的时候让孩子用彩色的波点图形来点缀。在这个主题里，孩子们做与颜色有关的事情，比如制作彩虹、做扎染。

围绕色彩、手工等的英语在这个主题会被自然习得。

比如某个月的主题是“动物”。

课堂里，孩子通过去了解动物们不同的特征、叫声、生活习性、吃什么食物，让孩子熟悉这些名字。与动物有关的英语会在这个主题里被自然习得。

月末的时候，还以亲子游的形式去到杭州动物园，去感受真实的动物是怎样。

这样的主题式教学，就像在一棵粗壮的大树上有枝干，再长出茂密的叶片，它能给到孩子更广的知识面，学会探索知识的方法，开启思维的模式，而语言也会自然习得，因为它是扩展过程中学到的一门工具。

在这样学习的过程里，家长也好、老师也好，都不应该对0-3的孩子抱有太强的功利心，因为孩子的所有感官都是打开的，他们在吸收、在学习，并且有一天会反应出来，给教养者惊喜。

比如在绿城奇妙园的双语环境里，中教辅助，外教引导。同一件事，外教用英文讲，不需要去翻译。中文老师讲故事、手工的制作，也并不会强调和英文去联系起来。看起来一切都是自然而然，但孩子就会自然而然吸收两种语言。

尽管提倡“不功利”，但在这样的托班环境里长大的孩子，结果却是让人惊喜。

来自深蓝园区的蒋园长跟我们分享，有孩子在杭州一家热门的国际学校的幼儿园入园面试中，因为英语水平突出，跳级录取。而她父母并非外籍，日常的语言浸润主要以园区为主，家长也很感谢园区对于孩子语言上的帮助。

 更多关于绿城教育奇妙园的介绍和资深的研究院专家背景，可以参考我们之前的实地探园报告：美国幼教课程原版引进，杭州这近20家直营双语托班的性价比太高了！

以下是奇妙园现有园区的地址，20+家园区全部直营，教学由研究院统一把关，定期下园走访。教养并重，对教学的投入和重视，在我们看来是它最大的优势。